Creating Inclusive Communities: Pre-ETS

Área objetivo: Servicios de Transición Previos al Empleo (Pre-ETS)

2026 Solicitud de Propuestas (RFP) del Programa de Subvenciones Competitivas
(Los premios comenzarán el 15de julio de 2026)

La Junta de Virginia para Personas con Discapacidades (la Junta) es el Consejo de Discapacidades del Desarrollo (DD) de la Commonwealth. La misión de la Junta es promover oportunidades de independencia, toma de decisiones personales y plena participación en la vida comunitaria para personas con discapacidades del desarrollo y de otro tipo. Las subvenciones y las inversiones contractuales de la Junta están diseñadas para avanzar en su misión y apoyar los principios de la plena inclusión al trabajar con organizaciones a nivel local, estatal y nacional para lograr nuestros objetivos.

Descripción general y propósito

A través de esta RFP, la Junta busca apoyar esfuerzos locales, regionales o estatales que respalden las recomendaciones de la evaluación FFY 2025 de la Junta sobre el acceso a los servicios de transición previos al empleo mediante el proceso de transición a la educación especial. Los proyectos deben diseñar para lograr el fortalecimiento de capacidades y/o cambios en los sistemas. Los proyectos también deben ser competentes cultural y lingüísticamente. Consulta la sección "Definiciones" más adelante para obtener información sobre cómo la Junta define estos términos. Para ver subvenciones anteriores, vaya: Resúmenes de subvenciones. La Junta fomenta propuestas innovadoras, basadas en buenas prácticas o en buenas prácticas.

Proyectos que serán considerados para financiamiento

Las solicitudes deben abordar el área objetivo a continuación. Consulte el State Plan de la Junta para obtener más información sobre las áreas objetivo. La Junta está pidiendo a los solicitantes que desarrollen un proyecto de subvención que cumpla con la actividad específica del State Plan, empleando su experiencia y creatividad para lograr los resultados deseados por la Junta.

Área objetivo

Descripción

Empleo – Reducción de barreras

State Plan (Plan estatal) Activity: Apoyar la implementación de iniciativas comunitarias que respalden las recomendaciones de la evaluación FFY 2025 de la Junta sobre el acceso a los servicios de transición previos al empleo a través del proceso de transición de educación especial. State Plan (Plan estatal) Objective: Para octubre de 2026, la Junta apoyará iniciativas cultural y lingüísticamente competentes que reduzcan las barreras para que los virginianos con discapacidades del desarrollo obtengan empleo competitivo e integrado. Objetivo del State Plan (Plan estatal): Para el 2026de octubre, más virginianos con discapacidades del desarrollo, reflejando la diversidad geográfica y cultural del estado, tendrán (1) mayor capacidad para participar y aprender en un entorno escolar inclusivo; y (2) mayor capacidad para preparar y obtener objetivos y oportunidades profesionales competitivas e integradas y de empleo.

Fondo

El entorno laboral actual sigue siendo desafiante para las personas con discapacidad, que siguen experimentando tasas de empleo significativamente más bajas en comparación con sus colegas sin discapacidad. En 2024, 22.7% de las personas con discapacidad estaban empleadas en comparación con 65.5% de quienes no tienen discapacidad (Bureau of Labor Statistics, 2024). Persisten barreras como el acceso limitado a los servicios, bajas expectativas, estructuras de apoyo insuficientes y confusión sobre cómo el empleo afecta a los beneficios públicos. Abordar las barreras para acceder a los servicios de empleo durante la secundaria y más allá es necesario para mejorar los resultados laborales de las personas con discapacidad.

Los Servicios de Transición Previos al Empleo (Pre-ETS) y el apoyo laboral relacionado desempeñan un papel fundamental en abordar estas disparidades preparando a los estudiantes con discapacidad para incorporar al mercado laboral. Pre-ETS ayuda a los jóvenes a explorar intereses profesionales, desarrollar habilidades laborales esenciales y desarrollar la confianza necesaria para buscar un empleo significativo y competitivo. Garantizar un acceso oportuno e individualizado a Pre-ETS es crucial para mejorar los resultados a largo plazo y apoyar la plena inclusión de las personas con discapacidad en la fuerza laboral.

La Ley de Innovación y Oportunidad en la Fuerza Laboral (WIOA), firmada en 2014, exige que las agencias de rehabilitación profesional destinen al menos el 15% de los fondos federales para proporcionar Servicios de Transición Previos al Empleo (Pre-ETS). Los Pre-ETS son el conjunto más antiguo de servicios disponibles para estudiantes con discapacidades que son elegibles o potencialmente elegibles para servicios de rehabilitación vocacional. Los Pre-ETS son de carácter corto y están diseñados para ayudar a los estudiantes a identificar intereses profesionales.

Actividades preferidas

La Junta está interesada en proyectos que respalden las recomendaciones de la evaluación FFY 2025 de la Junta sobre el acceso a servicios de transición previos al empleo a través del proceso de transición a la educación especial. El objetivo final es aumentar la capacidad de los estudiantes con discapacidades del desarrollo y otras discapacidades para preparar y obtener empleo competitivo, integrado y otros objetivos y oportunidades profesionales. Los proyectos deberían ser sostenibles una vez que termine la financiación de la Junta.

A continuación se enumeran ejemplos de actividades potenciales. Se considerarán otras vías si cumplen los resultados deseados por la Junta. Todas las actividades del proyecto se llevarán a cabo en consulta con el personal de la Junta y sujetas a aprobaciones periódicas según las necesidades de la organización.

1. Ejemplo: Las escuelas y/o las fundaciones educativas podrían desarrollar compañías, lideradas por estudiantes con discapacidades del desarrollo (DD), para proporcionar experiencia laboral práctica y significativa que mejore la preparación laboral, la autoconfianza y las habilidades laborales. La Junta recomienda encarecidamente identificar experiencias de aprendizaje creativas, de alta calidad y basadas en el trabajo que sean fuera de lo común, en colaboración con socios relevantes. Ejemplos de empresas dirigidas por estudiantes que se implementaron en el pasado incluyen, pero no se limitan a los siguientes:

• Carritos de café
• Cafés
• Tiendas del colegio
• Servicios de copia u otras tareas administrativas para profesores
• Prácticas adecuadas para un entorno escolar

Las escuelas ofrecen un entorno realmente único con muchos tipos de trabajos que pueden ser perfectos para una experiencia de observación laboral.

2. Ejemplo: Desarrollar y pilotar un modelo formal de coordinación interinstitucional entre DARS, divisiones escolares, CSBs y juntas de plantilla. Ejemplos de actividades podrían incluir, pero no se limitan a lo siguiente:

• Crea vías compartidas de derivación y protocolos de transferencia cálida.
• Desarrollar formación conjunta para el personal escolar y los orientadores de VR.
• Prueba los enfoques de financiación trenzados.
• Desarrolla y prueba un modelo de acuerdo interinstitucional.

Para los proyectos en los que habrá un beneficio directo para las personas, al menos el 60% de la población objetivo que se beneficiará de la subvención debe ser personas con discapacidades del desarrollo (DD).

Lo que no financiaremos

Esta RFP no admitirá lo siguiente:

• Proyectos o servicios existentes que forman parte del programa o presupuesto actual de una organización, a menos que el programa de subvenciones amplíe el proyecto o servicio;
• Proyectos que suplantarían o reemplazarían los fondos federales, estatales o locales existentes para llevar a cabo el proyecto;
• Proyectos que tienen un mandato federal, estatal o local para ser entregados por la organización solicitante;
• Proyectos que incluyen gastos de capital para la adquisición de terrenos o edificios, nuevas construcciones o reparaciones importantes.
• Proyectos que se llevan a cabo en entornos restrictivos, aislados o segregados que no promueven la integración comunitaria de niños o adultos con discapacidades.
• Proyectos que no demuestren efectivamente competencia cultural y lingüística a través de políticas, estructuras, procedimientos y prácticas organizacionales establecidas.

Fondos de subvención disponibles

La Junta puede financiar hasta $200000 a una o más organizaciones para el ciclo de subvenciones actual. La Junta puede otorgar la totalidad o una parte de los fondos disponibles. La Junta Directiva puede optar por no otorgar fondos de subvención si se encuentran limitaciones presupuestarias o si determina que ninguna de las propuestas de subvención logrará el cambio sistémico deseado. Los períodos de subvención suelen ser 18 24 meses, sin embargo, se pueden considerar períodos más cortos o más largos. El beneficiario seleccionado deberá presentar una solicitud de renovación anual para proyectos de varios años, con el fin de demostrar los resultados del proyecto antes de recibir los fondos para el año siguiente.

El beneficiario seleccionado debe contribuir con una contrapartida mínima (en efectivo o en especie) del 25 por ciento de los costos totales del proyecto (fondos de subvención + contrapartida). Los fondos federales no se pueden emplear como contrapartida. Consulte el Manual de subvenciones para obtener información sobre los requisitos de contrapartida.

Las entidades con un acuerdo de Tasa de Costos Indirectos (ICR) negociado por el gobierno federal pueden optar por cargar costos indirectos al proyecto y se debe incluir una copia del acuerdo de ICR con la solicitud. El personal de la Junta revisará el acuerdo de ICR para determinar la tasa de costos más adecuada. Las entidades que no tienen un acuerdo de tasa de costo negociado pueden optar por cobrar una tasa de minimis del 10 por ciento de los costos directos totales modificados (la definición de MTDC se puede encontrar en el Manual de Subvenciones). A la luz de la disponibilidad limitada de fondos de la Junta, se recomienda encarecidamente a los solicitantes que empleen los costos indirectos para el requisito mínimo de contrapartida.

Proceso de presentación de solicitudes

La revisión de las propuestas se completará como se indica en la tabla a continuación. Los solicitantes elegibles pueden presentar una solicitud de propuesta que será revisada y calificada por el Equipo de Revisión de Subvenciones (GRT) de la Junta. Las adjudicaciones finales se realizarán luego de la revisión de todas las solicitudes de propuestas. Las fechas clave se enumeran a continuación.

Actividades de aplicación	Fechas clave
Asistencia Técnica para la Presentación de Propuestas	Marzo 27, 2026
Fecha límite de presentación de solicitudes	17de abril de 2026, a las 4 p.m. ET
Notificación de decisiones de financiación	10 de junio de 2026
Fecha de inicio del proyecto lo más temprana posible	15de julio de 2026

La Junta solo acepta solicitudes de subvención enviadas electrónicamente a través del sitio de gestión del desempeño y planeación de recursos gubernamentales llamado DD Suite.

Para enviar una Solicitud de Propuesta, los solicitantes primero deben registrarse en DD Suite para crear una cuenta. Espere tiempo suficiente para completar el registro de su cuenta. Si tiene alguna dificultad con el registro, consulte la página de asistencia técnica de DD Suite.

Las solicitudes de propuestas deben recibir electrónicamente en el sistema DD Suite antes de las 4 p.m. ET en o antes de la fecha de vencimiento indicada en la tabla anterior. No se aceptarán presentaciones tardías por ningún motivo.

Todos los requisitos de presentación se pueden encontrar en el Manual de subvenciones. Cerciorar de revisar el Manual de subvenciones antes de presentar una propuesta. Además, todos los reportes y otros documentos requeridos deben presentar a la Junta en formato Microsoft Word.

Las solicitudes de propuestas deben contener información clara y concisa sobre lo siguiente:

• Carátula
• Abstracto
• Presupuesto
  • Justificación del presupuesto Narrativa
  • Formulario de presupuesto
  • Cronograma de actividad trimestral y proyecciones de gastos
• Narración (máx. 20 páginas a doble espacio)
  • Perfil del solicitante
  • Competencia cultural y lingüística
  • Población objetivo
  • Participación de individuos con DD y familias en el desarrollo del proyecto
  • Colaboración
  • Cambio de sistemas y desarrollo de capacidades
  • Sostenibilidad
  • Plan de trabajo: meta del proyecto, objetivos, actividades, productos, resultados e historias
  • Solidez de la evidencia*
  • Plan de Evaluación

*Fuerza de la evidencia: Describa en detalle el modelo/enfoque basado en la evidencia que ha elegido y por qué fue seleccionado para su proyecto, es decir, cuál es la evidencia que respalda su enfoque.

Revisión y calificación de las solicitudes

Cada Propuesta tendrá un sello de fecha y hora en la recepción electrónica. Las propuestas tardías no serán revisadas. Después de una revisión de la integridad técnica, el GRT revisará todas las propuestas. Dentro del monto en dólares disponible, las propuestas con mayor puntuación se recomendarán a la Junta para su financiamiento. Las puntuaciones de corte quedan a discreción del GRT. Se debe desarrollar un Plan de Trabajo del proyecto (consulte la página 21 del Manual de Subvenciones para conocer los elementos requeridos) y demostrar claramente cómo las actividades propuestas se alinean con las Metas y Objetivos de la Junta Directiva.

Puntuación completa de la propuesta	Puntos
Perfil del solicitante	5 pts
Alineación con las Metas y Objetivos de la Junta**	10 pts
Competencia cultural y lingüística	5 pts
Población objetivo	5 pts
Participación de las personas con DD y sus familias en el desarrollo, la implementación y la evaluación de proyectos	6 pts
Colaboración	6 pts
Cambio de sistemas y desarrollo de capacidades	5 pts
Sostenibilidad	8 pts
Plan de trabajo: meta del proyecto, objetivos, actividades, productos, resultados e historias	25 pts
Solidez de la evidencia	7 pts
Plan de Evaluación	8 pts
Presupuesto	10 pts
Puntos de bonificación (proyectos con alcance estatal)	5 pts
Total de puntos posibles	105 pts

** Alineación con las metas y objetivos State Plan de la Junta Directiva: para lograr los resultados previstos, es crucial que un proyecto de subvención previsto se alinee con las metas y objetivos del State Plandel 5del año de la Junta Directiva. Es posible que el Equipo de Revisión de Subvenciones (GRT) de la Junta no recomiende el financiamiento de las propuestas que no se alineen claramente.

Requisitos de evaluación

Los solicitantes deben identificar los resultados y resultados que informarán para cada actividad propuesta en el plan de trabajo, en la medida de lo posible. Para información sobre la diferencia entre resultados y resultados, consulte el Manual de Subvenciones y las hojas de consejos en la sitio web de subvenciones de la Junta. Los solicitantes deben identificar objetivos cuantificables para cada resultado y resultado en la medida de lo posible (por ejemplo, 20 personas con discapacidad formadas, al menos 15 de las cuales tengan una discapacidad del desarrollo; el 80% de los participantes del proyecto reporta un mayor conocimiento).

Los solicitantes también deben demostrar a la Junta que tienen la capacidad organizacional para recopilar y reportar los datos requeridos. Si la capacidad de evaluación del solicitante es limitada, debería considerar destinar hasta 10-15% de su cotización propuesta a apoyo externo para evaluaciones. El personal de la junta puede ofrecer orientación general sobre qué debe recoger y posibles métodos de recogida, pero no dispone de los recursos para proporcionar un apoyo sustancial en el diseño y administración de herramientas de evaluación. Para información sobre las mejores prácticas en el diseño de encuestas que puedan ayudar en la recogida de datos, consulte las hojas de consejos en la sitio web de subvenciones de la Junta.

Los solicitantes también deben recopilar datos demográficos de los participantes del proyecto con discapacidades del desarrollo y sus familiares, en la medida de lo posible. Los datos demográficos requeridos actualmente incluyen raza/etnia, ubicación geográfica y género (consulte las tablas a continuación), pero están sujetos a cambios según la guía federal. La información demográfica de otros participantes del proyecto también es bienvenida, pero no es obligatoria. La sitio web de subvenciones de la Junta tiene una hoja de consejos sobre cómo recopilar la información demográfica requerida.

Raza/Etnia
Indio americano o nativo de Alaska
Asiático
Negro o afroamericano
Hispano/Latino o Latina
Nativo de Hawái u otras islas del Pacífico
Blanco
Dos o más carreras
Otra raza o etnia
No sabe o no quiere responder a la pregunta
Prefiero describirme a mí mismo

Ubicación geográfica
Rural
Urbano
No sabe o no quiere responder a la pregunta

Género
Hembra
Masculino
Otros
No sabe o no quiere responder a la pregunta
Prefiero describirme a mí mismo

En el caso de los solicitantes seleccionados, el personal de la Junta utilizará la propuesta del solicitante y la orientación federal para identificar las medidas federales de rendimiento y otros datos de impacto requeridos sobre los que el solicitante debe informar. Las medidas de desempeño federal destacan productos y resultados selectos que son de interés para los financiadores federales de la Junta. El personal de la Junta se reserva el derecho de exigir a los solicitantes seleccionados que recopilen datos que no estén incluidos en la propuesta original del concesionario, pero que el personal de la Junta considere necesarios para demostrar el impacto del proyecto, según la orientación federal.

Requisitos de presentación de informes

Todos los beneficiarios deberán presentar reportes de progreso programáticos y financieros trimestrales y finales. También se espera que los beneficiarios rastreen y compartan datos agregados sobre sus proyectos y participantes. Los plazos y requisitos de presentación de reportes se incluirán en la carta de adjudicación y el contrato. En algunas circunstancias, la Junta Directiva puede requerir reportes programáticos y/o financieros mensuales. Además, es posible que se requiera que algunos beneficiarios proporcionen reportes posteriores a la subvención y es posible que se requieran reportes más frecuentes en ciertas circunstancias.

La Junta requiere que el concesionario seleccionado proporcione (en los reportes trimestrales del programa, el reporte final o en otros momentos según se aplicar) historias sobre personas con discapacidades del desarrollo y otras discapacidades y sus familias cuyas vidas mejoraron como resultado de las actividades de la subvención. Ejemplos de los tipos de historias (quién, qué, cuándo, dónde y por qué) que busca la Junta pueden incluir: cómo alguien se volvió más independiente porque obtuvo empleo, vivienda o transporte; cómo alguien se conectó más con su comunidad como resultado de las oportunidades brindadas a través de la subvención; o cómo alguien pudo permanecer en la comunidad en lugar de ser institucionalizado. La privacidad de los participantes del programa debe proteger en todo momento.

Definiciones

Competencia cultural: El Centro Nacional de Competencia Cultural (NCCC) de la Universidad de Georgetown define la cultura como "... un sistema de valores, creencias y prácticas colectivas de un grupo que guía el pensamiento y las acciones de manera modelada". La Junta considera que la competencia cultural incluye lo siguiente: la organización definió valores, principios y políticas que demuestran que (1) se valoran la diversidad y las diferencias; (2) la organización puede trabajar eficazmente en todas las culturas y adaptar al contexto cultural de las comunidades a las que sirve;3) la organización reconoce la importancia de la sensibilidad cultural hacia el público objetivo; y (4) es capaz de incorporar estos valores, principios y políticas en cada aspecto de la formulación de políticas, la administración, la práctica, la capacidad de servicios e involucrar sistemáticamente a los consumidores, las familias y los afiliados a la comunidad.

Competencia lingüística: El NCCC define la competencia lingüística como "... la capacidad de una organización y su personal para comunicar de manera efectiva y transmitir información de una manera que sea fácilmente comprensible para diversos grupos, incluidas las personas con dominio limitado del inglés, las que tienen pocas habilidades de alfabetización o no saben leer y escribir, las personas con discapacidades y las personas sordas o con problemas de audición. La competencia lingüística requiere la capacidad organizacional y de los proveedores para responder eficazmente a las necesidades de alfabetización en salud y salud mental de las poblaciones atendidas. La organización debe tener políticas, estructuras, prácticas, procedimientos y recursos dedicados para apoyar esta capacidad". (cita)

Discapacidad del desarrollo: La discapacidad del desarrollo (DD), como se define en la ley federal, es una discapacidad grave, crónica, a menudo de por vida, que causa limitaciones sustanciales en varias actividades importantes de la vida, como el cuidado personal, el lenguaje receptivo y expresivo, el aprendizaje, la movilidad, la autodirección, la capacidad de vida independiente y la autosuficiencia económica. Es atribuible a un impedimento mental, emocional, sensorial y/o físico que es evidente antes de los veintidós años. Las personas con discapacidades del desarrollo a menudo necesitan una combinación de servicios especiales, apoyo y otra asistencia que probablemente continúe indefinidamente.

Desarrollo de capacidades: Ampliar y/o mejorar la capacidad de las personas con discapacidades del desarrollo, las familias, los apoyos, los servicios y/o los sistemas para promover, apoyar y mejorar la autodeterminación, la independencia, la productividad y la inclusión en la vida comunitaria.

Cambio de sistemas: Transformar los enfoques fragmentados en un sistema coordinado y eficaz que garantice que las personas con DD y sus familias participen en el diseño y tengan acceso a los servicios comunitarios, apoyos individualizados y otra asistencia necesarios que promuevan la autodeterminación, la independencia, la productividad y la integración e inclusión en todas las facetas de la vida comunitaria.

Preguntas frecuentes